Tecnología y redes sociales en el ámbito educativo

Teconología y redes sociales en el ámbito educativo.

Tras el estudio de una encuesta realizadas a una muestra de alumos, padres y profesores dentro del curso "Educación conectada en tiempo de redes", sobre una muestra de 6.097 encuestas (1211 a padres, 2034 a alumnos y 2848 a alumnos) y a la vista de los resultados podemos destacar lo siguiente:

En cuanto a cobertura en casa, los hogares con acceso a banda ancha (incluimos una comparativa con la población española y europea con datos obtenidos del ONTSI en su publicación de abril de 2014. Aunque los datos mostrados son de 2013)

Cabe destacar y sorprende que el porcentaje de hogares con acceso a banda ancha de la población encuestada (padres, profesore y alumnos) sea un 25% mayor que en el resto de España y casi un 20% superior a la población europea. Debemos mencionar que los datos de los dos últimos son de 2013.

En cuanto al uso de dispositivos móviles con conexión a internet, según las encuestas realizadas:

En la muestra seleccionada, cabe destacar el uso masivo que se hace de internet en el móvil siendo los padres el sector que menos lo hace (aun así es un 89%). Llama la atención que un 92% de los alumnos/as tienen móvil y se conectan a internet con él aunque según la encuesta un 16% de los encuestados tienen una edad inferior a 13 años.

En cuanto al uso de las redes sociales dentro de los tres grupos encuestados:

Está claro que la inmersión de la población en las redes sociales es altas, pero la que mas  se destaca es en la población de alumnos por la franja de edad en la que se mueven. Este tipo de actividades suelen tener más dificultad en conquistar a personas de avanzada edad.

Si vemos la intensidad con la que la población está inmersa en este tipo de redes, tan solo tenemos que comparar el grupo de padres, alumnos y profesores que tienen 3 o mas cuentas abiertas en redes sociales:

Donde claramente este tipo de redes calan más en la población más joven.

Como conclusión terminaremos diciendo que no cabe decir no a las nuevas tecnologías si no queremos caer en la obsolescencia, y en la necesidad de hacer uso de las RRSS para no distanciarnos cada vez más de nuestros alumnos.

Unidad didáctica: la historia de la informática en internet

Unidad didáctica: La historia de la informática y de internet

Nivel al que se dirige:

4º ESO

Materia: 

 Informática aplicada

Objetivos:

• Conocer el desarrollo histórico de la informática desde sus comienzos hasta la actualidad, a través de las distintas generaciones.
• Conocer las raíces históricas y evolución de internet.
• Profundizar en aspectos de la vida de algunos de los grandes protagonistas de la historia de la informática.

Temporalización

1 sesión para evaluación inicial+6 sesiones.

Recursos:

• Sala de ordenadores con conexión a internet.
• Smartphones y tablets de los alumnos/as
• Plataforma educativa MOODLE, donde se irán poniendo las actividades
• Cuentas de Pinterest, twetter, flipboard, meerkat

Evaluación inicial.

Esta primera sesión sirve para detectar el nivel de partida de los alumnos, tanto en el tema de la unidad, como en cuanto a la utilización de redes sociales. Para realizar esta tarea se utilizarán cuestionarios en la plataforma educativa SAFAVIRTUAL, desarrollada con Moodle. Se aprovechará para que los alumnos puedan crear cuentas en aquellos servicios que se vayan a utilizar en la unidad,  en los que los alumnos/as aún no estén inscritos

Desarrollo de la actividad.

Se comenzará con la proyección del video “historia de la computadora y computación” que podremos obtener directamente de youtube, con el objeto de que los alumnos se hagan una idea global del tema.

Como primer paso dividiremos la clase en grupos, y a cada uno elegirá un periodo temporal en la historia de la informática (p.e: grupo1: años Comienzo de la humanidad-1900; grupo 2: 1900-1960; grupo 3:1960-1970……..grupo n-1: 2010-2015, grupo n:2015-2030)

Se creará un tablero en la cuenta de clase de pinterest sobre el tema, y cada grupo colgará en su propio tablero toda la información y recursos que encuentren y  que considere interesante para el desarrollo de su periodo temporal, así como toda la información sobre los personajes que consideren de especial interés.

Durante el trabajo de investigación, se irán divulgando  en twitter aquellos artículos y referencias que consideren de interés para el trabajo, etiquetando con hashtag que hagan referencia al trabajo global y a su periodo (pe. #histinf y #histinf1950)

De la misma forma publicarán en twitter aquellas referencias o comentarios que resulten interesantes para compañeros de otros grupos.

Cuando tengan información de aquellos personajes históricos en la evolución de la informática, deberán publicar en twitter, comentarios haciéndose pasar por el mismo personaje, haciendo un comentario o usando alguna frase célebre del personaje (pe: “@alantouring @winstonchurchill hoy me he levantado con ganas, creo que voy a desencriptar el código de #ENIGMA”

Una vez finalizado el trabajo cada grupo elaborará una revista utilizando alguna herramienta como flipboard, con toda la información y tweets publicados. 

Al finalizar el trabajo, cada grupo expondrá su parte. Esta exposición se hará delante de toda la clase y se publicará en directo vía twetter usando herramientas como merkaat, a aquellas personas que se haya invitado previamente (amigos, familias, etc….)

Evaluación:

• Se valorará la cantidad y calidad de la información que cada alumno haya aportado a su propio grupo, así como a otros grupos.
• Se calificará las aportaciones del grupo a los distintos tableros
• Se calificará la calidad de la revista final, así como su exposición.

Twitter en el aula

En esta entrada se proponen varias ideas para usos interesantes de twitter en el aula, así como formas de sacarle partido a esta potente herramienta de microblogs.

https://www.examtime.com/es/blog/twitter-en-el-aula/

Se trata de un post dirigido a profesores, donde se reunen varias ideas y consejos para usar twitter en el aula, como por ejemplo:

• Sigue a 10 personas semanalmente. Observa tu feed y deja de seguir a aquellas que no contribuyan a tu aprendizaje.
• Deja a los estudiantes decidan a quien seguir y a quien no. No los obligues a seguirte a menos que sea estrictamente neceario.
• Afloja un poco para mejorar tu relacion con los estudiantes, no seas demasiado serio

También nos dá consejos para usar hastag en el aula, como por ejemplo herramientas para saber si un hastag se está usando ocomo aprovechar twitter para invitar a ponentes expertos en un tema. Así mismo nos da consejos para fomentar la escritura creativa o para usar twitter en clase de idiomas.

Asímismo señala ideas para utilizar twitter ,como por ejemplo tweets históricos, realizar resúmenes de temas o bien monitorizar temas de interés.

En definitiva, un artículo muy interesante que hace una recopilación de consejos y buenas prácticas, que no debes dejar de leer si quieres utilizar twitter en el aula.

Buena práctica para integrar RRSS en el proceso de aprendizaje

He encontrado un material fantástico para los profesores y profesoras que quieran incluir las RRSS en el aula, en el que se documentan un montón de propuestas que nos pueden servir de ayuda para todas las materias. Este material ha sido firmado por la pedagoga Paz Gonzalo (@pazgonzalo), a la que desde aquí agradezco que comparta su trabajo con todos nosotros.

Se trata de una presentación titulada "Integrar redes sociales en el proceso de aprendizaje", que nos indica cómo usar RRSS en el aula, como pinterest, Facebook,  twiter y blogs, en la que se proponen dos objetivos claros:

1. Acompañar al estudiante para que alcance un uso seguro en redes y desarrolle su identidad digital
2. Aprovechar el potencial de las RRSS para mejorar el aprendizaje a través de la colaboración global y la co-creación

• Para alcanzar el objetivo 1 propone, como primer paso crear tableros físicos en el aula para familiarizarse con el método de trabajo, hasta finalizar con la creación de cuentas para el docente y cada alumno y alumna.
• Para alcanzar el objetivo 2 se proponen una serie de consejos y ejemplos de actividades en el aula que pueden adaptarse a cualquier materia.

Mi PLE

El entorno personal de aprendizaje se conforma con las herramientas, fuentes, conexiones, actividades que un alumno o alumna utiliza para aprender.


Por tanto, habrá tantos PLE como personas, ya que cada uno usamos herramientas y fuentes diferentes.

Mi PLE puede verse representado en la siguiente presentación prezi:

En este caso, he representado las herramientas que utilizo para gestionar todo mi entorno de aprendizaje.

He señalado en primer lugar las herramientas que uso mas habitualmente para obtener y organizar todo mi contenido multimedia. A saber canales de youtube para material en video, Pinterest para obtener información de temas determinados y Evernote para ir organizando y seleccionando los contenidos que encuentre interesantes, para poder reutilizarlos mas tarde.

A continuación los servicios de almacenamiento en la nube que utilizo para guardar todo el contenido seleccionado, además del que produzco. A saber: Dropbox y Drive

Además, para dar difusión al material elaborado, utilizo plataformas moodle para mis cursos y alumnos, así como el servicio de blogger.

Para producir contenidos mas accesibles a mis alumnos sin importar desde que dispositivo o plataforma lo hagan, utilizo herramientas web como google docs, prezzi y cacoo.

Otras fuentes de información, así como de difusión de contenidos son las redes sociales. Utilizo habitualmente google+, twitter y facebook

Seguro que utilizo mas herramientas, pero estas son las más habituales.

Como aumentar la velocidad de nuestro sitio web, 80 herramientas para twiter y mas

Cómo aumentar la velocidad de nuestro sitio web, 80 herramientas para Twitter y más wwwhatsnew.com / Juan Diego Polo Cada día leemos cientos de artículos de diversas fuentes, más de 200 notas de prensa en el email, mensajes en las redes sociales… la avalancha de inform... leer más